教師風采

工作了13年，她經(jīng)常說：“很幸運，我是輔導員，做輔導員，很幸福”。13年來，她從一個“知心姐姐”變?yōu)榱恕爸膵寢尅?，已?jīng)身為人母的她像對待自己的孩子一樣關(guān)愛著每個學生；13年來，她累計擔任了2008級至2020級共30個班級、共計1400余名學生的輔導員，將自己的青春與熱情傾注到了輔導員崗位上，澆灌到了每個學生的心中。

趙榮把輔導員定位成了多種角色，仁者、師者、醫(yī)者、學者，不同的角色要完成不同的使命。有了這樣的角色定位，趙榮把輔導員工作做出了新意，融入了感情，走進了學生的心里。

仁者，始終保持立德樹人的使命情懷

“言傳重于身教”。作為一名輔導員，趙榮處處規(guī)范自己的言行，以身示范。工作中，一面旗幟領(lǐng)方向：用社會主義核心價值觀教育引導學生，為他們的一生成長奠定良好的思想基礎(chǔ)；兩個群體樹標桿：緊抓學生黨員和學生干部兩個群體，強化理想信念教育和價值引領(lǐng)；三個陣地顯實效：用好思政課堂，她用心上好每一堂思政課，貼近青年學生，增強課堂教學的吸引力和感染力；抓好社會實踐，引導學生參加社會實踐，幫助學生開闊視野、了解社會、提升綜合素質(zhì)；管好網(wǎng)絡(luò)陣地，她始終是學生們的“親密網(wǎng)友”，學生在哪里，陣地就在哪里。

師者，不斷歷練傳道授業(yè)的育人本領(lǐng)

善師善友，共同成長。每屆新生入校后，從軍訓到晚自習，從教室到操場，從團日活動到主題班會，都能看見趙榮的身影。她常說：“跟學生在一起，學生在成長，我自己也在成長。”在趙榮老師的陪伴下，她所帶的學生班級凝聚力建設(shè)和學風建設(shè)都取得了比較好的成績，班級或者團支部獲得校級以上獎勵16次，學生個人獲得省級以上獎勵達150余人次，學生考研率在學校名列前茅。

善始善終，行穩(wěn)致遠。趙榮認為，在大學生進入大學后，一定要喚醒大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和就業(yè)意識，為此，她帶領(lǐng)大一新生做自我探索，做生涯規(guī)劃，做生涯人物訪談，設(shè)立職業(yè)目標。學生進入大三后，她指導學生做好考研和就業(yè)的準備，為考研的學生提供考研指導，為就業(yè)的同學推薦就業(yè)崗位，親自指導學生修改簡歷，指導學生參加模擬招聘活動。聯(lián)系校友企業(yè)，為學生拓寬實習和就業(yè)渠道。

善作善成，不棄青春。十多年來，趙榮老師熟悉她所帶的每個學生，并能夠根據(jù)學生的特點，因材施教。對于家庭困難的學生，她為學生推薦勤工助學崗位，聯(lián)系寒暑假實習單位；對于學業(yè)困難的同學，她安排黨員、學生干部以及專業(yè)教師為學生輔導答疑；對于就業(yè)困難的同學，她耐心指導，積極鼓勵；學生宿舍發(fā)生矛盾，她必定深入宿舍了解情況，幫助學生化解矛盾……學生的心事愿意與她交流，學生的喜悅愿意與她分享，學生有了困難愿意找她幫忙，她成為學生心中真正的“最美輔導員”。

醫(yī)者，不斷提升解疑釋惑的業(yè)務(wù)技能

促進學生的身心健康，讓同學們愉快地度過大學四年，一直是趙榮對工作的要求。為了讓同學們加強體育鍛煉，趙榮組織了“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”主題團日活動、班級趣味運動會、班級籃球賽、瑜伽興趣小組等活動，帶領(lǐng)同學們一起提高身體素質(zhì)。學生的心理問題一直是趙榮關(guān)心的大事。每當遇到有心理問題的學生時，她總是敞開心扉與學生談心談話。當那個患有抑郁癥的女生，在她的開導下，對她建立了母親一般的信任和愛，畢業(yè)后順利成為一名小學英語教師，趙榮由衷地感到喜悅和幸福。

學者，不斷積累明理力行的智慧思想

長期從事一線輔導員工作，積累了豐富的工作經(jīng)驗，趙榮也收獲了豐碩的獎勵：江西省高校優(yōu)秀輔導員、江西省輔導員職業(yè)素質(zhì)大賽一等獎、江西省微團課（團干教師組）大賽特等獎，校“優(yōu)秀輔導員”、“就業(yè)先進個人”、“綜治工作先進個人”等。擔任大學生思想政治理論課教學，曾獲得校級青年教師講課比賽一等獎、思政課教案江西省三等獎。主持省級課題3項，校級課題2項，參與省級課題2項；主編大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導類教材2部；發(fā)表論文6篇。

編輯：宣傳部